Etiqueta: Esperando a mi Daddy

Thursday, September 7th, 1995. 08:51 AM

Por Mr. Bacon

Noticias del periodico el 7 de septiembre 1995

El 6 de septiembre de 1995, las noticias estuvieron marcadas por eventos deportivos icónicos y desarrollos políticos en España e internacionales. 

España: Asuntos Políticos

• Caso GAL: El juez de la Audiencia Nacional, Baltasar Garzón, ordenó el ingreso en prisión del exsecretario regional de los socialistas vizcaínos, Ricardo García Damborenea, por su implicación en el secuestro de Segundo Marey, en el marco de la investigación de los Grupos Antiterroristas de Liberación (GAL).
• Debate político: Los periódicos españoles reflejaban un ambiente de desconfianza hacia la gobernabilidad del país, con editoriales que hablaban de un «nuevo descenso a los infiernos» de los GAL y reclamaban un adelanto electoral y la marcha del entonces presidente Felipe González. 

Internacional: Bosnia y Ensayos Nucleares

• Guerra de Bosnia: España solicitó a Rusia que influyera sobre los serbios para lograr la paz en los Balcanes, en el contexto de la intervención aliada en la zona.
• Ensayos Atómicos: El ministro español, Borrell, criticó duramente las pruebas nucleares francesas en el Pacífico Sur. 

Deportes: Récords e Historia

• Béisbol: Cal Ripken Jr. superó el récord «inquebrantable» de Lou Gehrig al jugar su partido número 2.131 consecutivo con los Orioles de Baltimore, un hito histórico en las Grandes Ligas de Béisbol.
• Fútbol: El portero colombiano René Higuita realizó su famosa y acrobática jugada del «escorpión» (un despeje con los talones y la espalda arqueada) durante un partido amistoso entre Colombia e Inglaterra en el estadio de Wembley, que se convertiría en un momento icónico del fútbol mundial. 

Otros Sucesos

• Se reportó la detención de 16 personas por arrojar al mar a unos 100 refugiados haitianos.
• El Partido Popular (PP) iniciaba su cumbre sobre el empleo con los sindicatos en contra. 

El Arte de la Distracción Calculada: Por Qué Leo el Periódico en Clase

¿Qué pensarían si vieran a un profesor leyendo el periódico mientras sus alumnos realizan su primera prueba del año? Imaginen la escena: es el segundo día de clase. Mis estudiantes de Español Básico acaban de recibir un cuestionario diagnóstico. El silencio se instala, roto solo por el rasgueo de los bolígrafos. En lugar de pasear por los pasillos o vigilar atentamente, me siento en mi escritorio, despliego las páginas de un periódico y comienzo a leer.

Lejos de ser una señal de negligencia, esta acción es una táctica pedagógica deliberada. Es una decisión calculada con múltiples objetivos, todos encaminados a crear desde el primer día un entorno de aprendizaje más auténtico, autónomo y menos intimidante.

El Contexto: Más que una Simple Prueba de Nivel

Cada año veo la misma mirada en algunos rostros: una mezcla de pavor y resignación. Ya están convencidos de que esta clase será una «pesadilla». Por eso mis primeras palabras son intencionadas, diseñadas para desafiar directamente esa suposición. Les explico que el cuestionario que tienen delante no busca una calificación, sino algo más profundo: «El objetivo es que os convenzáis de que conocéis el idioma mejor de lo que suponéis y no penséis que ésta es la asignatura más difícil ni la más aburrida del curso«.

Mi reto no es solo enseñar español; es crear un espacio donde puedan prosperar alumnos con realidades diametralmente opuestas. En un extremo, tengo a una estudiante que probablemente podría impartir la clase, inscrita aquí únicamente por una decisión de sus padres y que busca desesperadamente un desafío. En el otro, a una alumna tan intimidada que apenas ha pasado de la tercera pregunta. Mi objetivo no es medir el conocimiento con una nota, sino obtener una visión honesta del punto de partida de cada uno y, fundamentalmente, desmantelar la ansiedad inicial.

La Táctica del Periódico: Un Voto de Confianza y un Modelo a Seguir

Mi aparente distracción con el periódico cumple una doble función estratégica, un pilar en la construcción del ambiente que busco para mi clase.

Crear un Entorno de Baja Presión

He aprendido con los años que la sombra del profesor puede ser el mayor obstáculo en el aula. Planear sobre un alumno durante una prueba no produce mejores datos; produce más ansiedad. Al «hacerme el distraído», les ofrezco un «voto de confianza». Les comunico, sin palabras, que confío en su capacidad para trabajar de forma autónoma y honesta. Este simple gesto les permite concentrarse en la tarea, sin la presión de sentirse observados. Fomenta un sentido de responsabilidad y les da el espacio para que sus respuestas sean un reflejo genuino de lo que saben.

Modelar el Español como una Lengua Viva

Mi principio fundamental es que el aprendizaje de un idioma muere en el vacío. Si los estudiantes solo ven el español como un conjunto de reglas en un libro de texto, nunca se apropiarán de él. Por eso, el periódico que leo no es uno cualquiera. Es ‘El Mundo Boston’, una publicación local en español. El periódico sobre mi escritorio no es solo un objeto; es un puente de lo académico a lo auténtico, una prueba diaria de que esta lengua tiene pulso en su propia ciudad. Demuestra que el español no es una reliquia académica, sino una parte vibrante y útil de su comunidad, contrarrestando sutilmente cualquier idea de que es un idioma ajeno o irrelevante en su entorno.

Las Observaciones Silenciosas: Lo que se Aprende al «No Mirar»

Paradójicamente, esta «inactividad» me convierte en un observador mucho más eficaz. Al no ser el centro de atención, puedo registrar la dinámica natural del aula de una manera no intrusiva.

Desde mi escritorio, pude identificar rápidamente los dos extremos del espectro: la alumna que terminó en minutos y repasó tres veces, y la estudiante que, tras un tiempo considerable, seguía bloqueada en la tercera pregunta. Este enfoque me permitió intervenir de forma personalizada. Me acerqué a la alumna más lenta y, con una mezcla de ánimo y una advertencia amable, le dije: «Está bien eso de tomárselo con interés, pero hay que ser un poco más espabilados. Cuando llegues a la última pregunta se habrán pasado las vacaciones de Navidad«.

Una corrección directa y seria solo habría amplificado su ansiedad. El humor, en este contexto, sirve como una válvula de escape. Comunica: «Veo que tienes dificultades, pero no pasa nada. Sigamos adelante», sin el peso de una amonestación formal. Es una herramienta para construir una buena relación precisamente cuando un estudiante se siente más vulnerable. Del mismo modo, más tarde, al dar instrucciones para entregar los cuestionarios, las repito en inglés: «When we finish checking, put your questionnaires on my table for I can take them.» No es un fallo en la inmersión, sino otra herramienta deliberada para reducir el estrés y garantizar que las instrucciones logísticas no se conviertan en una barrera más.

Conclusión: La Pedagogía Intencional Detrás de la Apariencia

Lo que a primera vista podría parecer desatención es, en realidad, una estrategia con fundamentos pedagógicos claros. Los beneficios de esta simple acción son múltiples:

• Reducción de la ansiedad del estudiante en una situación evaluativa.
• Fomento de la autonomía y la confianza en sus propias capacidades.
• Modelado del uso real y local del idioma español.
• Obtención de datos diagnósticos auténticos sobre el nivel y las actitudes de la clase.

Las mejores estrategias pedagógicas no siempre son las más obvias. A veces, dar un paso atrás, confiar en los alumnos y observar en silencio es el acto de enseñanza más poderoso.

Esta es mi «distracción calculada». Es un acto pequeño, pero sienta las bases para todo el año. Por eso les pregunto, colegas: ¿cuáles son sus pequeños actos intencionados que producen los mayores resultados? Compartan su propio arte de la pedagogía en los comentarios.

Origen

• Thursday, September 7th, 1995- página 2
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