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Thursday, September 7th, 1995. 08:51 AM

Cuestionario del libro. Lección 1

El cuestionario se administró durante la clase de español del jueves, 7 de septiembre de 1995, en el aula del MHS . El profesor, Mr. Bacon, interrumpió la conversación entre Jess y Yuly al entrar en el aula y les indicó que, después de leer los objetivos de la primera lección, debían hacer el cuestionario.

A continuación, se detalla la información sobre el cuestionario, su propósito, formato y contenido según las fuentes:

Propósito y Contexto del Cuestionario

• El objetivo era convencer a los estudiantes de que conocían el idioma mejor de lo que suponían y que no vieran la asignatura como la más difícil o aburrida del curso
• Mr. Bacon busca comprobar que podía controlar la clase y que los estudiantes se comportarían.
• Mr. Bacon recogió los cuestionarios al terminar la corrección para llevárselos, con la idea de corregirlos y así conocer el nivel de la clase.

Estructura y Contenido

El cuestionario formaba parte del libro de español, titulado «Spanish Book El primer Paso Self-Test», y estaba enfocado en el «Capítulo 1: Y tú, ¿cómo eres?».

• Cantidad de Preguntas: el cuestionario contiene veinte preguntas,
• Instrucciones Generales: Los enunciados estaban claros y escritos en inglés, por ejemplo: «Seleccione la respuesta que mejor responda a la pregunta».

Las fuentes detallan las tres primeras preguntas:

1. Pregunta 1: Se pedía seleccionar la mejor respuesta para: “¿Qué día es mañana?”.
   • Las opciones eran:
     • a. Hoy es domingo y mañana es martes.
     • b. Hoy es sábado y mañana es martes.
     • c. Hoy es jueves y mañana es viernes.
     • d. Hoy es lunes y mañana es jueves.
2. Pregunta 2: Se pedía seleccionar la palabra o frase que NO pertenecía a las otras tres (enunciado: «Select the word or sentence that does NOT belong with the other three»).
   • Las opciones eran:
     • a. Así, así.
     • b. Muy bien.
     • c. Tengo catorce años.
     • d. Bien.
3. Pregunta 3: Se pedía seleccionar la mejor palabra o frase para completar la siguiente conversación: «¿___ eres, Armando? – Soy de Puerto Rico».
   • Las opciones eran:
     • a. ¿Cuál,
     • b. ¿De dónde,
     • c. ¿Cómo,
     • d. ¿Qué.

Desempeño de las Alumnas

El cuestionario puso de manifiesto la diferencia de nivel entre las dos compañeras que habían acordado trabajar juntas:

• Yuly: Terminó el cuestionario rápidamente y anunció que ya lo había terminado, asegurando que lo había revisado tres veces y que no tenía fallos. Yuly consideraba el contenido muy básico para ella y hasta preguntó si podía repasar otra asignatura. Su desempeño subiría el nivel de la clase según la narradora.
• Jessica: Se sintió «perdida», ya que consideraba que su conocimiento del idioma era «nulo». A pesar de esforzarse, estaba bloqueada y no creía ser capaz de asimilar nada. A las 09:20 AM, cuando Mr. Bacon decidió corregir, Jessica era la única persona que no había terminado y solo iba por la tercera pregunta. Mr. Bacon le sugirió ser más rápida, bromeando con que, a ese ritmo, llegaría a la última pregunta cuando hubieran pasado las vacaciones de Navidad. Jess no tenía clara la traducción ni el significado de las preguntas.

Yuly sugirió a Jessica que hubieran aprovechado la distracción de Mr. Bacon para intercambiar las hojas de respuestas, ya que a Jessica «le había faltado un pelo para dejarte la casilla del nombre en blanco». Jess se negó a hacer trampas, argumentando que sería mentirle a todo el mundo y que su tutora, Ana, sospecharía si sacaba una alta calificación en el primer ejercicio.

Para visualizar la situación, piense en el cuestionario como un control de temperatura inicial: para Yuly, la temperatura estaba muy por debajo de lo que ella necesitaba para sentirse desafiada, mientras que para Jessica, la temperatura estaba tan alta que la dejó completamente paralizada e incapaz de avanzar.

Origen

• Thursday, September 7th, 1995- página 2
• NotebookLM